这个暑假，走进品读课堂

不止是学生聆听老师，并且是老师聆听学生

譬如

在小学的语文班，我们能聆听广博的语文趣闻

链式的知识点，网式的考试面

致力让孩子学习“点线面”欲罢不能

在初中的语文班，我们能聆听新锐的语文运用

深刻的名家启蒙，创意的方法活用

致力让少年学习“从表及里”举一反三

老师问生活问内心问真实，学生问未知问困惑问根底

譬如

语数英都需记忆，光聆听刺激不足

课堂上，问与被问，是孩子最好的记忆方式

对知识点的定点发问

对知识链的反复串问

对知识网的呼应追问

孩子的注意力紧紧被问题抓住

久而久之，孩子喜欢上回答，跟答，准答

老师敢于幽默敢于自黑，学生能够敞开能够沉浸

譬如

孩子之所以对知识的欲望不强

是因为他们的人生阅历太浅

面对五花八门的社会

品家老师开放社会学校，努力让他们代入体验

明白前因后果，领悟人情世故

在品读行

学习不是牢笼，而致力于解放

老师们也在努力让

孩子在一步步学会总结学会梳理

解放困惑、释放动力

记得有位家长曾说过

“独特的研究”，

是品读行邦爸等老师身上的辨识度”

如此独特的观察，给予独特的启发：

在品读之“品”的背后，是对知识的大量的、优质的研究

课堂的背后，是日以继夜大量的研究

研究的背后，是日积月累惊喜的发现

从老师到课件到课堂

研究的痛苦与快乐贯彻其中

在课堂后

在休息时

在夜灯下

在品家各种老师学科群中

品家老师依然带着治学的严谨、优学的激情

在梳理、研究中互相探讨，互相学习，甚至互相较劲

于是

每天品读课堂的知识

会带着老师研究的余温

知识的热量充实着课堂

老师与孩子

互相激发，互相感染

彼此对问，彼此抢答

思想的碰撞

如此激烈

知识的消化

顺畅运行

在品读课堂，

老师与孩子甚至

敢放肆

敢唱歌

敢弹琴

孩子们学习的激情正在被燃点

学习形式的开放化

学习材料的多元化

学习维度的互联化

孩子对知识的好奇日渐寻根问底

学习正在质变，关于这一点

最近马云在谈论人工智能对人类的危与机时

他提到了这样的教育世界观：

这个暑假，孩子的学习可以开始质变

在品读暑假

学会聆听

学会发问

学会思考

学会打破

学会激情

将心结解开

将见解打开

将知识活化

与品家老师一起共同创造你们也想要的课堂

这也是品家老师的信念与突破：

为人师表

不下苦工

孩子怎么会跟着下苦功

没突破性

孩子学习怎么会突破

没创意性

孩子学习怎么出奇迹

没趣味性

孩子怎么体验学习真谛

说透了就是

什么是好老师

什么是好课堂

孩子真心喜欢的，就是唯一的答案